La IA y el desafío de formar personas
¿Es suficiente el conocimiento de Lengua y Matemática para el desarrollo de una persona? ¿Es suficiente que la gente de un país tenga esos saberes para que la nación prospere?
Cada vez se escuchan más voces que advierten que no. Que esos conocimientos son necesarios, pero nunca serán suficientes si las personas no logran un desarrollo humano integral: la capacidad de vivir con propósito, empatía y responsabilidad hacia los demás.
Entonces, ¿por qué prestar tanta atención a los conocimientos de Lengua y Matemática en pruebas estandarizadas como PISA si no garantizan una educación de calidad?
En los últimos años está creciendo en el mundo una corriente que impulsa un nuevo enfoque de enseñanza al que llaman “educación del carácter”.
Nació como una reacción al énfasis que se ha puesto en los resultados de PISA y otras pruebas por el estilo. Hablan de los peligros de estar midiendo las métricas equivocadas. La idea es que la escuela, además de enseñar contenidos, debe formar personas.
La irrupción de la Inteligencia Artificial acelera este debate. En un contexto donde los saberes pasan a estar “servidos” por las máquinas, crece el valor diferencial de lo humano. Por eso la cuestión deja de ser solo qué sabemos, sino cómo pensamos, cómo nos vinculamos y qué sentido le damos al conocimiento.
Investigadores de la Universidad de Harvard trabajaron junto a expertos de la OCDE (autores de PISA) en un marco que busca volver medibles estos aspectos. Allí se combinan factores individuales -salud física y mental, claridad de objetivos o habilidades como la perseverancia- con variables del entorno, como el clima escolar y la calidad docente.
El alemán Andreas Schleicher, director de PISA, afirmó que el “currículum oculto” es “la próxima frontera de la educación global”. De hecho, la OCDE ya incorpora parámetros que miden este enfoque, aunque por ahora de forma indirecta.
Hace dos semanas, expertos nacionales e internacionales se reunieron en la Argentina en un congreso organizado por la Fundación Varkey para presentar evidencias científicas sobre este enfoque. Los organizadores informaron que funcionarios de cinco países de la región, entre ellos la Argentina, ya se formaron en el tema.
Este debate ganará centralidad en la agenda educativa en los próximos años. Sobre todo, a medida que, por la IA, el riesgo ya no sea tanto que las personas sepan poco, sino que, aun sabiendo, no tengan idea de qué hacer con esos conocimientos.
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